Valutare la competenza digitale come competenza complessa nella scuola secondaria

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Illustrazione di copertina di Galia Traverso
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Pubblicato: Apr 30, 2013
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/119
Parole chiave:
Tecnologie didattiche, Tecnologie per l'apprendimento, Digital Literacy, Competenza digitale, Authentic assessment, Prove situate, Scuola Secondaria,

Contenuto principale dell'articolo

Roberto Didoni
Gruppo di Intervento e Studio nel Campo dell'Educazione Linguistica-Lombardia, Voghera
Stefania Quattrocchi
Università degli Studi di Macerata, Macerata
Laura Menichetti
Università degli Studi di Firenze, Firenze
Antonio Calvani
Università degli Studi di Firenze, Firenze

Abstract

Valutare la competenza digitale nella scuola confrontandosi con la natura complessa di questo concetto in un’ottica non certificativa può essere un modo per far emergere eventuali carenze cognitive e relazionali e per aprire una riflessione sulle metodologie didattiche adottate. Il presente contributo raccoglie alcune considerazioni di sintesi emerse a seguito di un’ampia sperimentazione, basata sull’applicazione di prove complesse in classi della scuola Secondaria secondo il modello Digital Competence Assessment. L’esperienza ha attivato una comunità di ricerca, aperta a docenti e a ricercatori, allo scopo di perfezionare percorsi didattici orientati alla competenza digitale.

Dettagli dell'articolo

Fascicolo
V. 21 N. 1 (2013): TD58 - Digital Literacy
Sezione
Articoli - Numero speciale

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