ESPLORAZIONE DEL CONCETTO DI FORZA CON L’UTILIZZO DI DESMOS IN UN PERCORSO DIDATTICO

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Pubblicato: Jan 28, 2021
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/1190
Parole chiave:
Dinamica Newtoniana, Cambiamento Concettuale, Didattica a Distanza, Didattica della Fisica, Tecnologie didattiche multimediali, Tecnologie Didattiche, Tecnologie per l'Apprendimento

Contenuto principale dell'articolo

Valentina Bologna
Dipartimento di Fisica, Università degli Studi di Trieste
Elisabetta Giachin
Dipartimento di Fisica, Università degli Studi di Trieste
Francesco Longo
Dipartimento di Fisica, Università degli Studi di Trieste e Istituto Nazionale di Fisica Nucleare (INFN), Trieste

Abstract

Mai come ai tempi del COVID-19 è stato chiesto agli insegnanti di integrare le nuove tecnologie con l’azione didattica; una vera e propria occasione per rivedere gli approcci disciplinari e metodologici e valorizzare aspetti che talvolta la didattica tradizionale non riesce opportunamente a focalizzare. Quando infatti le difficoltà concettuali sono rilevanti, come nel caso della didattica della fisica, anche l’utilizzo di software opportuni e fortemente interattivi favorisce l’apprendimento e la costruzione epistemologica dello studente. Nella sperimentazione effettuata ci si è proposti di raggiungere questo intento: il concetto di forza nella Dinamica Newtoniana è stato proposto in un percorso didattico progettato e strutturato attraverso il software per la didattica Desmos a studenti della classe seconda della scuola secondaria di primo grado durante il primo periodo di lockdown. L’integrazione tecnologica è stata fondamentale per la riuscita del percorso e per una sua possibile promozione anche nella didattica non emergenziale.

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Fascicolo
V. 29 N. 1 (2021): Argomenti Vari
Sezione
Rubrica "Esperienze"

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