LA RIPROGETTAZIONE DELLA FORMAZIONE IN AMBITO SCIENTIFICO DURANTE L’EMERGENZA COVID-19 DAL PUNTO DI VISTA DEGLI STUDENTI UNIVERSITARI
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Pubblicato:
May 26, 2021
Parole chiave:
Formazione Universitaria, Formazione Scientifica, Progettazione Didattica, Didattica Emergenziale, Tecnologie Didattiche, Tecnologie per l'Apprendimento
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Abstract
La pandemia di COVID-19 ha iniziato a diffondersi in America Latina intorno all’inizio dell’anno accademico (ossia Marzo 2020). In risposta a ciò, la facoltà di scienze dell’università della Repubblica Uruguaiana ha rapidamente trasformato la propria didattica adottando una modalità emergenziale (Emergency Remote Education – ERE), accompagnata da supporto specifico per gli studenti con difficoltà di connettività e carenza di strumentazione tecnologica. Tuttavia, i diversi livelli di preparazione dei docenti in termini di capacità pedagogiche e digitali hanno avuto effetti ben diversi ben diversi per quanto riguarda le esperienze formative degli studenti. Questo studio presenta l’offerta formativa messa a punto dall’università sopra citata in ambito scientifico e, in particolare, il punto di vista dell’esperienza di apprendimento vissuta dagli studenti. I risultati mostrano una associazione diretta tra la chiarezza dei compiti assegnati agli studenti e la loro valutazione positiva dell’esperienza di apprendimento. Inoltre, mentre la disponibilità di risorse educative è stata è stata di importanza basilare per la valutazione degli apprendimenti nell’emergenza, gli aspetti tecnologici hanno avuto un impatto scarso o nullo. Infine, I risultato indicano anche che una maggior preparazione dei docenti sul fronte della digital literacy gioverebbe alla formazione in ambito scientifico.
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