Modelli didattici per l'inclusione: alcuni risultati dal progetto “Learning for all"

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Illustrazione di copertina di Caterina Roseo
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Pubblicato: Dec 31, 2012
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/159
Parole chiave:
Modelli didattici, Inclusione, Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC), Learning4ALL, Tecnologie didattiche, Tecnologie per l'apprendimento, Stellar

Contenuto principale dell'articolo

Luca Ferrari
Dipartimento Scienze dell’Educazione “Giovanni Maria Bertin”, Università di Bologna, Bologna

Abstract

A fronte di una rapida diffusione in campo didattico delle TIC, risulta ormai evidente che a una maggiore quantità di tecnologie integrate nell’ambiente scuola/classe non corrisponde un miglioramento qualitativo né nei processi di insegnamento e apprendimento, né nei processi di innovazione didattica. A partire da alcuni risultati parziali del progetto FIRB Learning For ALL, l’articolo propone una serie di meta-modelli progettuali in cui le TIC, se adeguatamente governate, possono contribuire nella promozione di processi didattici di natura inclusiva.

Dettagli dell'articolo

Fascicolo
V. 20 N. 3 (2012): TD57 - Dossier: Stellar
Sezione
Articoli - Argomenti vari

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