Learning Analytics: opportunità per la scuola

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Illustarazione di copertina di Elena Cinguino
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Pubblicato: Dec 31, 2014
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/185
Parole chiave:
Tecnologie didattiche, IT, Learning Analytics, Social Learning Analytics, Valutazione dell’apprendimento, Apprendimento personalizzato, Tecnologie per l'apprendimento

Contenuto principale dell'articolo

Giovanni Fulantelli
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Palermo
Davide Taibi
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Palermo

Abstract

La valutazione delle esperienze di apprendimento che avvengono in ambienti in cui le interazioni sono mediate dalle tecnologie è una sfida ardua che deve essere affrontata con approcci adeguati. Le tecniche di Learning Analytics si sono sviluppate recentemente con l’obiettivo di fornire gli strumenti necessari per ottimizzare le esperienze di apprendimento. Queste tecniche supportano i docenti nel prendere tempestivamente quelle decisioni che rendono il processo didattico più efficace, permettendo di intervenire sull’intero processo o sui singoli studenti in modo personalizzato. Sebbene le tecniche di Learning Analytics si siano sviluppate principalmente nei contesti di alta formazione online, questo articolo mette in evidenza come l’impiego di tali tecniche può portare benefici anche nei contesti scolastici. Di fatto, in questi contesti, le tecnologie sono sempre più utilizzate per supportare le esperienze di apprendimento formali e informali, come quelle basate su dispositivi mobili, serious game e social network, e i dati generati sono sempre più numerosi, richiedendo nuovi approcci di analisi che traggono vantaggio dall’impiego delle tecniche di Learning Analytics.

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Fascicolo
V. 22 N. 3 (2014): TD63 - Dossier: Learning Analytics
Sezione
Articoli - Numero speciale

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