Lettura e comprensione online: da un modello allo sviluppo di un sistema

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Illustarazione di copertina di Francesco Gallo
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Pubblicato: Jan 1, 2010
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/289
Parole chiave:
Tecnologie didattiche, Tecnologie per l'apprendimento, Metacognizione e ambienti per l'apprendimento, lettura e comprensione online, strumenti web

Contenuto principale dell'articolo

Mario Allegra
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Palermo
Giuseppe Chiazzese
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Palermo
Antonella Chifari
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Palermo
Gianluca Merlo
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Palermo
Simona Ottaviano
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Palermo
Luciano Seta
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Palermo

Abstract

Il presente contributo ha l’obiettivo di promuovere una riflessione su alcuni nodi cruciali della lettura e comprensione online. La descrizione dello scenario italiano relativo alle problematiche inerenti questo tema evidenza l’immagine di una generazione di studenti con scarse abilità di lettura, spesso incapaci di applicare semplici strategie cognitive. A partire da questa realtà, dove gioca un ruolo chiave anche la lettura mediata dalle nuove tecnologie di rete Internet, si propone il modello IREC finalizzato alla progettazione di nuovi strumenti d’apprendimento, basati sul web, maggiormente aderenti agli attuali bisogni educativi. Esempio di applicazione del modello IREC è il sistema Gym2Learn del quale se ne descrivono le funzionalità e le sue applicazioni. A concludere alcune riflessioni sulla necessità di ricercare nuove strategie educative volte a migliorare le abilità degli studenti nella comprensione del testo tradizionale, ma anche di incentivare un attento studio degli aspetti metodologici e tecnologici del processo di lettura e comprensione online.

Dettagli dell'articolo

Fascicolo
V. 18 N. 1 (2010): TD49 - Metacognizione e ambienti per l'apprendimento
Sezione
Articoli - Numero speciale

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