Un approccio multidimensionale alla sostenibilità dell'e-learning

Barra laterale dell'articolo

PDF
Pubblicato: Jan 1, 2007
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/356
Parole chiave:
sostenibilità, integrazione, e-learning, Tecnologie didattiche, Tecnologie per l'apprendimento,

Contenuto principale dell'articolo

Guglielmo Trentin
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Genova

Abstract

Analisi degli elementi chiave legati alla sostenibilita’ di un sistema di e-learning. Viene presentato un modello che evidenzia il complesso intreccio di relazioni fra le dimensioni che lo caratterizzano. E’ gia’ nelle fasi della sua pianificazione e implementazione.

Dettagli dell'articolo

Fascicolo
V. 15 N. 1 (2007): TD40 - Argomenti Vari
Sezione
Articoli - Numero speciale

Gli autori che pubblicano su questa rivista accettano le seguenti condizioni:

  1. Gli autori mantengono i diritti sulla loro opera e cedono alla rivista il diritto di prima pubblicazione dell'opera, contemporaneamente licenziata sotto una Licenza Creative Commons CC BY 4.0 Attribution 4.0 International License.
  2. Gli autori possono aderire ad altri accordi di licenza non esclusiva per la distribuzione della versione dell'opera pubblicata (es. depositarla in un archivio istituzionale o pubblicarla in una monografia), a patto di indicare che la prima pubblicazione è avvenuta su questa rivista.
  3. Gli autori possono diffondere la loro opera online (es. in repository istituzionali o nel loro sito web) prima e durante il processo di submission, poiché può portare a scambi produttivi e aumentare le citazioni dell'opera pubblicata (Vedi The effect of Open Access).

Riferimenti bibliografici

Attwell G. (2005), E-learning and sustainability. EdTechPost : Technology for Learning, Thinking and Collaborating. http://www.ossite.org/Members/ GrahamAttwell/sustainibility/attac h/sustainibility4.doc

Barbian J. (2001), The future training room. Training, 38 (9), 40-45. Bass F.M. (1969), A new product growth model for consumer durables. Management Science, 15, 215-227.

Bates A. (2002), Managing technological change. Jossey-Bass Publishers, San Francisco.

Bloom B.S. (1971), Handbook on formative and summative evaluation of student learning, New York: McGraw-Hill.

Euler D., Wilbers K. (2002), Selbstlernen mit neuen Medien didaktisch gestalten. In D. Euler, C. Metzger (eds), Hochschuldidaktische Schriften, capitolo 1, St.Gallen: Institut für Wirtschaftspädagogik (citazione tratta da Seufert e Euler, 2003).

Hense J., Mandl H., Kruppa K., Gräsel C. (2001), Concept, realisation, and evaluation of SEMIK, Proceedings of WCCE’01, 777-786.

Rogers E.M. (1995), Diffusion of innovations, 4th Edition. New York: Free Press.

Seufert S. (2003), Shaping Innovations: e-learning as a catalyst for a new culture in learning and teaching?, ICNEE 2003. http://www.scil.ch/docs/2003- 05-icnee-seufert-shapinginno vations.pdf

Seufert S., Euler D. (2003), Sustainability of e-learning innovations: findings of expert interviews. http://www.scil.ch/publications/d ocs/2003-06-seufer t - e u l e r - sustainability-elearning.pdf

Trentin G. (1997), Telematics and online teacher training: the Polaris project. International Journal of Computer Assisted Learning, 13(4), 261-270.

Trentin G. (2004), Towards a real sustainability of e-learning. Proceedings of E-learning & sustainability, Fondazione ENI Enrico Mattei, Giune 2004. http://www.altrascuola.it/article.p hp?sid=951.

Trentin G. (2005), From ‘formal’ to ‘informal’ e-Learning through knowledge management and sharing. Journal of e-Learning and Knowledge Society 1(2), 209-217.

Wiliam D., Black P. (1996), Meanings and consequences: a basis for distinguishing formative and summative functions of assessment? British Educational Research Journal 22(5), 537-548.