Navigare per ipertesti: sperimentazione di un training al pensiero reticolare nella scuola elementare

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Pubblicato: Jan 1, 1999
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/611
Parole chiave:
Tecnologie didattiche, Tecnologie per l'apprendimento, ipertesto, percorso didattico, organizzazione reticolare,

Contenuto principale dell'articolo

Alessandro Antonietti
Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano
Laura Carrubba
Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano

Abstract

Si sostiene sovente che gli ipertesti sono strumenti didattici peculiari perche' permettono allo studente di muoversi liberamente nella rete dei contenuti, scegliendo autonomamente il percorso da intraprendere. Tuttavia tale liberta' pone lo studente di fronte al possibile rischio di perdersi nello spazio ipertestuale e di vivere la sensazione di forte disorientamento cognitivo.

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Fascicolo
V. 7 N. 2 (1999): TD17 - Argomenti vari
Sezione
Articoli - Numero speciale

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Biografie autore

Alessandro Antonietti, Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano

Dipartimento di Psicologia, Laboratorio di Psicologia Cognitiva

Laura Carrubba, Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano

Dipartimento di Psicologia, Laboratorio di Psicologia Cognitiva

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