Formazione formatori sullo smart working per disabili: come valutare le ricadute

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Fotografia di copertina di Vittorio Midoro
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Pubblicato: Oct 19, 2015
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/790
Parole chiave:
Formazione professionale, Formazione formatori, Formazione online, Smart work, Inclusione lavorativa, Student Voice, Tecnologie didattiche, Tecnologie per l'apprendimento

Contenuto principale dell'articolo

Fabrizio Ravicchio
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Genova
Manuela Repetto
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Genova
Guglielmo Trentin
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Genova

Abstract

Dal 2013 è attivo in Liguria il progetto SCINTILLA (SCenari INnovativi di Teleformazione per l’Inclusione Lavorativa in LiguriA), il cui scopo è studiare l’uso delle nuove tecnologie a supporto dei processi di inserimento lavorativo di soggetti che, per gravi disabilità fisiche o problemi di salute, sono confinati in modo prolungato o permanente presso la propria abitazione (per questo spesso indicati con il termine “homebound”). Nel presente contributo verrà affrontato uno degli aspetti chiave del progetto, ossia la formazione dei formatori che hanno il compito di preparare e accompagnare, nell’inserimento lavorativo in modalità “smart working”, i giovani homebound. Obiettivo dell’articolo è illustrare il modello di valutazione del programma formativo dei formatori di SCINTILLA, modello articolato sui quattro livelli valutativi indicati da Kirkpatrick. Verranno descritti (a) il programma di formazione dei formatori e (b) il modello messo a punto per valutare esiti e ricadute del suddetto programma formativo.

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Fascicolo
V. 23 N. 2 (2015): TD65 - Dossier: Student voice
Sezione
Articoli - Argomenti vari

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