Gli ostacoli all'innovazione didattica e l'attuale profilo professionale docente

Abstract

Sulla base delle recenti indagini degli organismi nazionali ed internazionali, la situazione italiana risulta deficitaria rispetto alla diffusione delle TIC nel sistema educativo, a diversi livelli. L’osservazione del contesto scolastico attuale, con riferimento alla scuola secondaria di primo grado, ci ha portato a formulare una domanda di ricerca focalizzata su tre distinti aspetti: le modalità di appropriazione e di utilizzo delle tecnologie da parte dei docenti, la condivisione dei contenuti e dei processi, l’adozione di strategie di apprendimento e di lavoro collaborative. Questo contributo intende integrare i dati quantitativi, raccolti dai precedenti studi sulla disponibilità di risorse tecnologiche nella scuola, con i risultati dell’indagine oggetto dell’articolo sul profilo professionale del docente nella realtà ligure considerata, al fine di fare emergere il livello di appropriazione delle tecnologie in ambito educativo e gli eventuali aspetti critici nell’uso delle stesse, mettendoli in relazione con il profilo di competenze delineato. Tale studio ha come obiettivo di sostenere la diffusione di protocolli didattici innovativi, fondati sulla formazione partecipata dei docenti e finalizzati all’inclusione di tutti i soggetti coinvolti nell’apprendimento.