Disabilità, gioco e robotica nella scuola dell'infanzia

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Pubblicato: Feb 10, 2016
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/816
Parole chiave:
Disabilità motoria, Gioco, Robotica, Scuola dell’infanzia, Apprendimento, Tecnologie didattiche, Tecnologie per l'apprendimento

Contenuto principale dell'articolo

Valentina Pennazio
Dipartimento di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Genova, Genova

Abstract

Il contributo presenta una ricerca svolta in alcune scuole dell’infanzia in Liguria sull’utilizzo della robotica nella predisposizione di ambienti di gioco e di relazione. Le attività hanno previsto l’impiego di robot costruiti appositamente con gli obiettivi di sostenere/integrare le abituali attività ludiche e sociali; favorire in tutti i bambini, compresi quelli che presentano gravi disabilità, il raggiungimento delle competenze di socialità e di comunicazione; mediare e semplificare le relazioni tra bambini, anche quelli con grave disabilità motoria. Le sessioni di gioco mediate dai robot sono state osservate in presenza e analizzate tramite riprese video. Nel corso dello studio sono stati somministrati i test della Playfullness di Bundy e un test di osservazione collegato al robot IROMEC. La ricerca ha permesso di valutare le potenzialità e i limiti dell’utilizzo di un robot all’interno di un ambiente di apprendimento strutturato, finalizzato all’integrazione di bambini con disabilità motoria nella scuola dell’infanzia.

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Fascicolo
V. 23 N. 3 (2015): TD66 - Argomenti vari
Sezione
Articoli - Argomenti vari

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