Programmare il computer nelle scuole secondarie di primo grado: imparare la matematica

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Cover TD 25-2
PDF (Inglese)
Pubblicato: Aug 10, 2017
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/911
Parole chiave:
Programmazione, Matematica, Competenze digitali, Apprendimento, Tecnologie Didattiche, Tecnologie per l'Apprendimento

Contenuto principale dell'articolo

Johan Lie
Bergen University College, Norway
Inge Olav Hauge
Bergen University College, Norway
Tamsin Jillian Meaney
Bergen University College, Norway

Abstract

In questo articolo riportiamo i risultati di uno studio sulla relazione tra programmazione e apprendimento della matematica; in particolare, i processi legati al pensiero matematico e alla soluzione di problemi. Il pensiero computazionale e la programmazione richiedono che lo studente sia immerso e impegnato in un processo, in continuo cambiamento, di risoluzione di problemi. Nel nostro progetto di ricerca abbiamo utilizzato l’ambiente di programmazione visivo Scratch per introdurre i principi della programmazione e del pensiero computazionale. Gli studenti hanno lavorato su problemi aperti di loro ideazione. Le loro interazioni con gli insegnanti sono state registrate e analizzate. I risultati puntano nella direzione di un legame tra l’atto di programmare, la soluzione di problemi e le competenze matematiche.

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Fascicolo
V. 25 N. 2 (2017): Pensiero computazionale
Sezione
Articoli - Numero speciale

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