Imparare a leggere a tre anni

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Pubblicato: Jan 12, 2017
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/929
Parole chiave:
tecnologie didattiche, tecnologie per l'apprendimento, Lettura precoce, Apprendimento, Processi di lettura, Emergent literacy

Contenuto principale dell'articolo

Vittorio Midoro
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Genova (IT)
Maura Massari
Università degli Studi “G. d’Annunzio” | Chieti-Pescara (IT)
Chiara Strisciuglio
Università degli Studi “G. d’Annunzio” | Chieti-Pescara (IT)

Abstract

Imparare a leggere precocemente può contribuire enormemente allo sviluppo cognitivo e affettivo dei bambini. A partire da questo assunto, in questo contributo sono descritti, da un lato, una metodologia e una serie di strumenti per l’apprendimento precoce della lettura e, dall’altro, una sperimentazione condotta con bambini con o senza problemi di linguaggio. La metodologia appartiene alla famiglia dei metodi sintetici, in cui si imparano prima gli elementi più semplici sprovvisti di significato e poi il significato, ed è basata giochi che il genitore fa con il bambino, con l’uso di materiali di vario genere, digitali e non. La sperimentazione, condotta nell’arco di un anno e mezzo, ha messo in luce la praticabilità del metodo, ottenendo risultati che vanno al di là dell’apprendimento della lettura per investire aspetti rilevanti dello sviluppo dei bambini.

Dettagli dell'articolo

Fascicolo
V. 24 N. 3 (2016): Argomenti Vari
Sezione
Articoli - Argomenti vari

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