Volume 26 Issue 1, 2018 - Special Issue

Pubblicato: 2018-04-06

Editoriale

Editoriale. Teacher education for effective technology integration

Marina De Rossi, Charoula Angeli

3-6

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DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/1055

Articoli - Numero speciale

Technological Pedagogical Context Knowledge (TPCK) in letteratura: come viene definito e implementato il modello TPCK nei contesti di formazione iniziale dei docenti

Marina De Rossi, Ottavia Trevisan

7-23

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DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/988

Il modello TPACK nella formazione delle competenze digitali dei docenti. Normative ministeriali e implicazioni pedagogiche

Nicoletta Di Blas, Manuela Fabbri, Luca Ferrari

24-38

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DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/954

Lo sviluppo di competenze TPACK di docenti universitari attraverso ruoli di leadership tecnologica

Kamini Jaipal-Jamani, Candace Figg, Diane Collier, Tiffany Gallagher, Kari-Lynn Winters, Katia Ciampa

39-55

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DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/984

Progettazione didattica e nuove tecnologie nella formazione iniziale degli insegnanti: prima fase di un progetto di ricerca

Laura Messina, Marina De Rossi, Sara Tabone, Pietro Tonegato

56-70

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DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/992

Un framework metodologico per lo studio dell’integrazione di TPACK nelle attività educative che utilizzano le TIC ad uso dei futuri insegnanti della prima infanzia

Aggeliki Tzavara, Vassilis Komis, Thierry Karsenti

71-89

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DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/976

Un modello dinamico per la formazione a distanza: valutazione di un corso online per lo sviluppo professionale dei docenti ospedalieri

Vincenza Benigno, Chiara Fante, Ottavia Marina Epifania, Giovanni Paolo Caruso, Fabrizio Ravicchio

90-103

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DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/958

Risorse digitali per lo sviluppo professionale sull’e-learning: un approccio self-paced all’apprendimento professionale

Maria Ranieri, Juliana Elisa Raffaghelli, Francesca Pezzati

104-118

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DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/961

Rubrica "Esperienze"

Un modulo sulle Tecnologie per l’Apprendimento per insegnanti dell’ istruzione universitaria

Sharon Flynn

119-129

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DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/995